護(hù)士風(fēng)采 | 順義院區(qū)移植一病區(qū)：讓生命繼續(xù)綻放

我不斷學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和鞏固實(shí)操技能，語(yǔ)言安撫、遵醫(yī)囑去給藥、盡力去搶救、一遍遍地進(jìn)行急救演練，是應(yīng)對(duì)臨床中出現(xiàn)各種情況時(shí)的底氣，是給予他們最好的護(hù)理、減少患兒痛苦的必要條件。

文 | 順義院區(qū)移植一病區(qū)鄒維靜

我們移植倉(cāng)里的患者是一群孩子，他們是原本可以在外面無(wú)憂無(wú)慮快樂(lè)玩耍的孩子，本該在教室里汲取知識(shí)充實(shí)自己的學(xué)生。而他們大多數(shù)面對(duì)抽血時(shí)早已習(xí)慣成自然，會(huì)乖乖地主動(dòng)把手伸出來(lái)。我知道，他們肯定經(jīng)歷了比這更痛苦的事情，這是我在之前的工作中不曾面對(duì)的。

所以，我不斷學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和鞏固實(shí)操技能，語(yǔ)言安撫、遵醫(yī)囑去給藥、盡力去搶救、一遍遍地進(jìn)行急救演練，是應(yīng)對(duì)臨床中出現(xiàn)各種情況時(shí)的底氣，是給予他們最好的護(hù)理、減少患兒痛苦的必要條件。

每次帶教老師都會(huì)囑咐我們：護(hù)理時(shí)一定要小心謹(jǐn)慎，她們還這么小，不能讓她們受太多罪，要盡量去減輕痛苦；不止要操作熟練，還要多跟他們聊聊天，緩解她們的心理壓力；同時(shí)也要和家長(zhǎng)普及相關(guān)知識(shí)，科學(xué)宣教倉(cāng)內(nèi)患兒的飲食。在每天的交班會(huì)上，護(hù)士長(zhǎng)也會(huì)教導(dǎo)我們：臨床操作一定要細(xì)心點(diǎn)，把他們當(dāng)成自己家孩子。

來(lái)自患者的感謝信

我記得有個(gè)孩子進(jìn)倉(cāng)的時(shí)候臀部壓瘡，護(hù)士長(zhǎng)告訴我們要節(jié)省著用敷料，能給孩子的家庭省點(diǎn)；有個(gè)孩子有點(diǎn)焦慮，護(hù)士長(zhǎng)讓我們耐心對(duì)待，細(xì)心解釋?zhuān)钡胶髞?lái)出倉(cāng)，我感覺(jué)患兒都陽(yáng)光了很多。“三分治療，七分護(hù)理”在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。

記得倉(cāng)里有個(gè)二次移植的患兒，她在一年內(nèi)就來(lái)倉(cāng)里兩次。二次移植不僅是對(duì)孩子心理和體力的考驗(yàn)，也是對(duì)家長(zhǎng)的心理及經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)。患兒起初治療時(shí)并不是特別積極，也不太配合我的工作，總是悄悄地把口服藥藏起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)后，真的是既生氣又難過(guò)。但換個(gè)角度想，誰(shuí)愛(ài)吃藥呢？哪個(gè)小姑娘愿意在如花似玉的年紀(jì)剃光頭發(fā)呢？誰(shuí)又愿意整天在倉(cāng)里看不見(jiàn)陽(yáng)光呢？我平復(fù)了一下心情，一遍遍地向她解釋口服藥有多重要，給她說(shuō)每個(gè)口服藥的作用，跟醫(yī)生溝通盡量換成液體。我一直陪伴她成功地完成二次移植，最后這位患兒順利出倉(cāng)了。